Co w Mediatece piszczy... czyli propozycje dla przedszkolaków w miesiącu styczniu :)

 

Klub Motyli Książkowych

wtorki/17:00 (Biblioteka Głowna), środy/16:30 (Filia nr 10), czwartki/17:00 (Filia nr 12)

Zapraszamy dzieci wraz z rodzicami na zajęcia słowem malowane. Klub Motyli Książkowych to zajęcia dla dzieci w wieku przedszkolnym i ich rodziców, podczas których maluchy uczą się wyrażać siebie poprzez literaturę i twórcze działania, a opiekunowie znajdują inspirację do zabaw w domu. Każde spotkanie rozpoczynamy bajką – walczymy ze smokami i ratujemy księżniczki, zdobywamy szczyty i nurkujemy w głębinach, zwiedzamy okolicę i najdalsze zakątki, dzielimy się radościami i wyrzucamy z siebie smutki. Później zaś przenosimy się do krainy sztuki – w ruch idą kredki, farby i nożyczki, a ogranicza nas tylko nasza wyobraźnia.

miejsce wydarzenia:

Biblioteka Główna, al. Piłsudskiego 16

tel.: 32 227 83 11

Filia nr 10, ul. Przejazdowa 6

tel.: 32 227 85 59

Filia nr 12, ul. Zaręby 31a

tel.: 32 219 73 75

 

Bajkoopowiadacz 15 stycznia/17:00

Powiadają, że... Bajkoopowiadacz był małym elfem, który mieszkał w głębokim lesie. Jego zadaniem było opowiadanie magicznych historii wszystkim stworzeniom lasu. Posiadał on magiczną moc, która sprawiała, że bajki stawały się rzeczywistością. Każdego wieczoru, gdy księżyc wznosił się na niebie, Bajkoopowiadacz zbierał się z innymi stworzeniami i wplatał w opowieści zarówno mądrość, ale i odrobinę czarów. Jego bajki wprawiały w zachwyt wszystkich, którzy mieli przyjemność ich wysłuchać, a jego bajanie wnosiło magię i radość do serc.

miejsce wydarzenia:

Biblioteka Główna, al. Piłsudskiego 16

 

Zabawa ze sztuką 18 stycznia/17:00

Jeśli drzemie w Was artystyczna dusza, zapraszamy na Zabawę ze sztuką. To zajęcia, na których wycinamy, kleimy, malujemy, a przy okazji poznajemy rozmaite techniki plastyczne i realizujemy się twórczo. Tym razem przygotujemy kartki świąteczne :)

miejsce wydarzenia:

Biblioteka Główna, al. Piłsudskiego 16

tel.: 32 227 83 11

 

Strzał w 10! Od kartki do kokardki (Filia nr 10) 19 stycznia/16:30

Strzał w 10 to pomysł na wspaniałe popołudnie dla dzieci, którym bliska jest radość tworzenia. To zajęcia, na których wycinamy, kleimy, malujemy, a przy okazji poznajemy rozmaite techniki plastyczne i realizujemy się twórczo.

miejsce wydarzenia:

Filia nr 10, ul. Przejazdowa 6

tel.: 32 216 92 42

 

Poduchowe czytanie (Filia nr 18) 24 stycznia/17:00

Bajeczne zajęcia czytelnicze.

miejsce wydarzenia:

Filia nr 18, ul. Konfederatów Barskich 17-19

telefon: 32 219 50 66

 

Twoje ręce i coś więcej (Filia nr 11) 26 stycznia/17:00

Czujesz w sobie artystyczną duszę? Lubisz tworzyć? Chcesz pobudzić wyobraźnię? Zapraszamy Cię na zajęcia kreatywne inspirowane książką.

miejsce wydarzenia:

Filia nr 11, ul. Kopernika 3

Zapisy: tel.: 32 218 14 53

 

 

CO POWINIEN  UMIEĆ 6-LATEK ?

 

 

Podstawa programowa mówi o tym, co dziecko powinno umieć, zanim pójdzie do szkoły. Są w niej określone cele wychowania przedszkolnego. Opisuje również proces edukacji dzieci, a także wspomagania ich rozwoju fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego.

Na koniec wychowania przedszkolnego wg podstawy programowej dziecko powinno już:

Fizyczny rozwój dziecka

1. Zgłaszać potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonywać podstawowe czynności higieniczne.
2. Samodzielnie ubierać się i rozbierać, w tym zapinać guziki, wiązać sznurowadła.
3. Samodzielnie jeść z użyciem sztućców, nakrywać do stołu i sprzątać po posiłku.
4. Zgłaszać potrzebę ruchu, odpoczynku itp.
5. Uczestniczyć w zabawach ruchowych,.
6. Inicjować zabawy konstrukcyjne, majsterkować, budować, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.
7. Wykonywać czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używać chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania.
8. Wykonywać podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała.
9. Wykazywać sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

Emocjonalny rozwój dziecka

1. Rozpoznawać i nazywać podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem.
2. Szanować emocje swoje i innych osób.
3. Przeżywać emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych.
4. Przedstawiać swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu.
5. Rozstawać się z rodzicami bez lęku, mając świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze.
6. Rozróżniać emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, mieć świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie.
7. Szukać wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdrażać swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników.
8. Zauważać, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panować nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji.
9. Wczuwać się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia (empatia).

Dostrzegać, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę.

Dostrzegać emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.

 

Społeczny rozwój dziecka

 

1. Przejawiać poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i    

    przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze. Odczuwać i wyjaśniać

    swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek    

   oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej. Posługiwać się swoim imieniem, nazwiskiem,   

   adresem.

2. Używać zwrotów grzecznościowych .

3. Oceniać swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm  

   grupowych; przyjmować, respektować i tworzyć zasady zabawy w grupie, współdziałać z dziećmi

4.Nazywać i rozpoznawać wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np.   

   szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym –  

   obowiązkowość, przyjaźń, radość.

5.Respektować prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne  

   potrzeby.

6. Obdarzać uwagą inne dzieci i osoby dorosłe.

7. Komunikować się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne                                                         

 i  pozawerbalne; wyrażać swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.

 

Rozwój poznawczy dziecka

 

1. Wyrażać swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za

    pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych,  

   technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego.

2. Wyrażać swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą

    języka mówionego, posługiwać się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób   

   dorosłych, mówić płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiadać ciche i głośne dźwięki mowy,

   rozróżniać głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach.

3. Odróżniać elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty

   realistyczne od fikcyjnych.

4. Rozpoznawać litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych    

   odkryć, odczytywać krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych

   dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności.

5. Odpowiadać na pytania, opowiadać o zdarzeniach z przedszkola, objaśniać kolejność zdarzeń w

   prostych historyjkach obrazkowych, układać historyjki obrazkowe, recytować wierszyki, układać i

   rozwiązywać zagadki.

6. Wykonywać własne eksperymenty językowe, nadawać znaczenie czynnościom, nazywać je,

    tworzyć żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słuchać i nadawać znaczenie swym doświadczeniom.

7. Eksperymentować rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słuchać, odtwarzać                  i tworzyć muzykę, śpiewać piosenki, poruszać się przy muzyce i do muzyki,

       8. Wykonywać własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste

           złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane   

           litery i cyfry na gładkiej kartce papieru.

9. Czytać obrazy, wyodrębniać i nazywać ich elementy, nazywać symbole i znaki znajdujące się w

    otoczeniu, wyjaśniać ich znaczenie.

10. Wymieniać nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznawać symbole narodowe

     11. Wyrażać ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowywać   

          przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określać ich położenie, liczbę,     

          kształt, wielkość, ciężar, porównywać przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę.

12. Klasyfikować przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układać przedmioty w  

     grupy, szeregi, rytmy, odtwarzać układy przedmiotów i tworzyć własne, nadając im  

    znaczenie, rozróżniać podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).

13.Eksperymentować, szacować, przewidywać, dokonywać pomiaru długości przedmiotów,  

    wykorzystując np. dłoń, stopę, but.

14. Określać kierunki i ustalać położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w

      stosunku do innych przedmiotów, rozróżniać stronę lewą i prawą.

15. Przeliczać elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych

     czynności, posługiwać się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznawać cyfry oznaczające

     liczby od 0 do 10, eksperymentować z tworzeniem kolejnych liczb, wykonywać dodawanie i

    odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczyć obiekty, odróżniać liczenie błędne od poprawnego.

16. Posługiwać się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami  

     dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku,   

     nazwami dni tygodnia i miesięcy.

17. Rozpoznawać modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkować je, rozumieć, do  

      czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym.

18. Posługiwać się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie  

      liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia

      zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów,  

       owoców, ziół.

19. Podejmować samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie

     przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi,

20. Wskazywać zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśniać, czym

      zajmuje się osoba wykonująca dany zawód.

21. Rozumieć bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reagować na nie; uczestniczyć w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych;  wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu

 

Źródło: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego