- RODO
- Informacje o przedszkolu
- Informacje o płatnościach
- RADA RODZICÓW
- KONSULTACJE DLA RODZICÓW
- Rekrutacja do przedszkola 2023/2024
- MATERIAŁY NA POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO
- REKRUTACJA WAKACYJNA
- Prośba przedszkolaka do rodziców
- Adaptacja dziecka w przedszkolu
- MAMO, TATO IDĘ DO PRZEDSZKOLA
- Rozwój dziecka 3-4-5 letniego
- Wady wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Jak im zapobiegać?
- Jakie książki czytać
- Czym jest Autyzm?
- ADA czy to wypada- czyli przedszkolaki i dobre maniery
Rozwój dziecka 3-4-5 letniego
ROZWÓJ DZIECKA W WIEKU 3, 4 i 5 LAT
Drogi Rodzicu pamiętaj, że każde dziecko rozwija się indywidualnie w swoim tempie, więc wiadomości tu zawarte w tabeli mają charakter wyłącznie informacyjny.
Obszar rozwoju
3 LATEK
4 LATEK
5 LATEK
Rozwój społeczny i emocjonalny
> okres przekory (kształtuje się poczucie „Ja”) - manifestują to dążeniem do samodzielności i decydowania o sobie (ja sam, ja chcę, ja nie chcę);
->nasze reakcje: możesz jeść tą łyżką, lub tą; możesz kolorować tą kredką, lub tą, dają im możliwość podejmowania decyzji i znacząco zmniejszą wybuchy złości,
> okresem nadmiernych lęków, (nocnych, przed zwierzętami, przed niektórymi ludźmi itp.) spowodowanych rozwojem wyobraźni i odkryciem, że „świat jest tak nieznany, a ja tak niewiele wiem”
-> zaspokajanie potrzeby bezpieczeństwa zmniejsza lęki (przytulenie dziecka, nie zmuszanie do obcowania z tym, czego się boi, kojarzenie przedmiotu lęku z czymś przyjemnym, np. z kawałkiem czekolady)
> emocje są gwałtowne, silne, krótkotrwałe i labilne (czyli zmienne: dzieci przechodzą ze śmiechu w płacz i odwrotnie).
> są niezwykle spontaniczne, ponieważ nie mogą jeszcze kontrolować ekspresji emocji
> są niecierpliwe, czasem płaczą lub złoszczą się przy trudnościach
> mają już rozwiniętą wyobraźnię, zaczynają planować zabawy i czasem inicjują zabawy z dziećmi
> uczy się zasad obowiązujących w domu, przedszkolu i zazwyczaj podporządkowuje się poleceniom rodzica, nauczyciela
> okres buntu i uporu
> bije , kopie , ucieka
> w chwilach złości niszczy przedmioty
> ma napady złości
> może używać brzydkich wyrazów i niegrzecznie zwracać się do innych ludzi> głośny, niemądry śmiech występuje na przemian z napadami złości. Mówi brzydkie słowa, powraca do nich z upodobaniem i rymuje je, zarykując się śmiechem - tzn., że zdaje sobie sprawę z ich niestosowności.
> przeciwstawia się poleceniom
> przekracza wszelkie granice i łamie umowy> mają przemożny pęd do przeciwstawiania się wszelkim zasadom, choć w końcu ulegają i podporządkowują się
> zaczyna odczuwać wewnętrzny hamulec, choć nie rozumie jeszcze podstawy nakazów i zakazów
> fantazjuje, ale nadal nie potrafi oddzielić rzeczywistości od imaginacji
> zdarza się , że jest zbyt pewny siebie
> uwielbia prowadzić dyskusje
> potrafi być opiekuńczy i współczujący
> bawi się w grupie
> zaczyna się interesować różnicami płci> rozumie emocje własne i innych osób, właściwie ocenia przyczyny podstawowych reakcji emocjonalnych, ale jest skłonne zwracać uwagę raczej na czynniki zewnętrzne wywołujące emocje niż wewnętrzne
> przeważają lęki słuchowe, np. odgłosy silników oraz: lęk przed ciemnością dzikimi zwierzętami
> ważne są zabawy w role, które pozwalają odkrywać reguły związane z daną rolą.
> dzieci rozumieją niezwykły charakter kontaktu społecznego, jakim jest przyjaźń
> okres zabaw wspólnych, który wymaga zaakceptowania przez uczestników wspólnych reguł.
> tworzą się pierwsze dziecięce przyjaźnie. Rozwijają się prospołeczne zachowania, jednocześnie występują zachowania negatywne.
> rozumie emocje własne i innych osób. Potrafi ocenić przyczyny reakcji emocjonalnych oraz przewidzieć zachowania związane z wyraźnymi emocjami. Nabywa procedur zaradczych, które pozwalają mu manipulować przeżyciami innych osób. Rozwijają się uczucia związane z samooceną.
> kieruje się własnym interesem, czuje się ośrodkiem świata i uważa za dobre to co jest dobre dla niego. Dopiero z czasem zaczyna wartościować świat przez pryzmat otaczających go ludzi.
> naśladuje wzory zachowań dorosłych, których darzy szacunkiem
> uznaje pewne normy nie dlatego, że wymagają tego dorośli, ale dlatego że sam uznał ich słuszność.
Rozwój fizyczny – duża motoryka
> kucają, wstają, utrzymując równowagę, sprawnie biegają, skaczą na obu nogach w miejscu
> ruchy nie są jeszcze dobrze skoordynowane
> kopie piłkę z rozbiegu nie panując nad kierunkiem jej lotu
> wchodzą i schodzą po schodach
> uczy się jeździć na 3 kołowym rowerku
> potrafi przejść trzy metry na palcach
> przebiega 25 metrów bez upadku
> potrafi przeskoczyć małą przeszkodę, np. klocek
> skacze na 1 nodze
> potrafi obunóż przeskoczyć przeszkodę
> stoi kilka sekund na jednej nodze
> kopie piłkę do celu
> wspina się na drabiny
> świetnie radzi sobie z 3 kołowym rowerkiem
> proste ruchy łączone są w kombinacje ruchowe, np. bieg i skok, bieg i kopnięcie piłki, chwyt i rzut piłką.> opanowuje kilka czynności ruchowych jednocześnie.
> uczy się jeździć na łyżwach, rolkach, rowerze, tańczyć, pływać, wspinać na drzewa.
> duża potrzeba ruchu, zwana "głodem ruchu", powoduje, że jest b. ruchliwe
> zwraca częściej uwagę na efekt własnych działań i przeżywa radość z osiągnięć ruchowych
> umie powtórzyć ruch, zapamiętać serię 2-3 ruchów mu przedstawionych
> utrzymuje równowagę
Czynności samoobsługowe
> pije samodzielnie z kubka, je łyżką zupę
> przelewa wodę z kubka do kubka
> myją ręce i buzie czasem niezgrabnie
> samodzielnie się rozbierają
> Potrafią założyć: bieliznę, luźne bluzki, spodnie, spódniczkę (czasem tył na przód, na lewą stronę itp.), wkładają buty, nie zawsze prawidłowo (mylą prawo – lewo).
> w czasie jedzenia korzysta z widelca i noża (do przysuwania potraw, smarowania pieczywa a nie krojenia)
> ubiera się i rozbiera przy niewielkiej pomocy z zewnątrz (przy butach na sznurówki)> samodzielnie korzysta z toalety
> myje się, czyści samodzielnie zęby> samodzielne w jedzeniu, ubieraniu się, w czynnościach higienicznych, sprzątaniu, wykonywaniu małych prac (obowiązków) domowych,
> lubi pełnić dyżury
Manipulacja i czynność rysowania
(sprawność rąk – mała motoryka)
> z plasteliny robią kulki, placuszki, wałeczki
> nawleka na sznurek duży koralik
> układają wieżę z około 10–12 klocków
> trzyma jeszcze kredki pełną garścią
> chętnie bazgrzą, rysują linie pionowe, poziome, krzywe niedomknięte koła
> kolorują obrazki jedną kredką, niezgrabnie, wychodząc poza kontury
> składa kartkę na pół
> nakłada nakrętki na słoiki, butelki
> układa puzzle
> przecina na pół mały kawałek papieru,> rysuje krzyżyk, kółko i inne kształty.
> układa literkę "z" z patyczków,
> kopiuje kształty niektórych liter,
> buduje wysoką wieżę z klocków,
> nawleka na sznurek większe koraliki.
> coraz dokładniej koloruje obrazki, stosuje różne kolory, zdarza się przekraczać kontury
> polepsza się sprawność rysowania, obrazki mają więcej szczegółów, np. narysowany człowiek ma ręce, nogi i głowę,
> wycina kształty po śladzie
> właściwie posługuje się pędzlem i farbami, maluje określone rzeczy,
> koloruje starannie, nieprzekraczając konturu obrazka, odpowiednie kolory
> rysuje obiekty z rzeczywistości
> odwzorowuje wzory, figury itp.
> rysuje dokładnie po śladzie
> tworzy kompozycje, manipuluje różnymi przedmiotami
Rozwój intelektualny
> lubi zabawy kołowe, w piaskownicy
> wzrokowo ocenia na której kupce jest więcej, a na której mniej np. klocków
> rozdziela 4 klocki na dwie kupki po równo
> symbole: znają swój znaczek w szatni i znaczki przynajmniej dwojga innych dzieci, rozumieją symbole pogody
> definiuje słowo przez jego użytek (funkcje) np. but- do chodzenia
> rozpoznaje obrazki, opisuje je, rozumie treść 3 obrazków i układa z nich historię
> składa w całość obrazek rozcięty na 4 równe części
> wskazują rzeczy podobne do siebie
> wyjaśniają różne sytuacje na bazie swoich doświadczeń np. czemu dziecko płacze, dlaczego ubieramy czapkę zimą
> dokańcza zdania na zasadzie przeciwieństw np. nocą świeci księżyc, a w dzień... rano jem śniadanie a wieczorem
> uważnie słuchają przez 5-10 minut
bajki, podają jej wydarzenia i postacie
> umie sobie przypomnieć, co robił wczoraj
> uczą się krótkich wierszy, 4-8 powtórzeń
> mowa dziecięca (niewyraźna, seplenią), z błędami gramatycznymi (chł. - zjadłam),
> rozumieją treść złożonych poleceń (np. schowaj misia, przynieś książkę o kotku z półki, a potem umyj ręce, bo będzie obiad)
> zna około 1500 słów
> ma jeszcze problem z używaniem zaimków, np. mamo, czy mogę wyjść z ci państwo?
> rozróżnia, gdzie jest: przód, tył, na górze, pod spodem
> potrafi policzyć do czterech i więcej
> może pisać pierwsze litery i np.: swoje imię
> zaczyna rozumieć następstwo czasów, wie, że kiedy wstanie jest śniadanie, potem II śniadanie, obiad, itd. rozróżnia czas przeszły, teraźniejszy
> pyta, co oznaczają różne słowa, jest ciekawy
> chętnie słucha długich historii
> rozumie niektóre przeciwieństwa, np. mały - duży, suchy - mokry itd.
> zna większość kolorów, odcieni
> zadaje mnóstwo pytań
> potrafi się bawić w jedną zabawę 10 - 15 minut
> zna piosenki i wierszyki, czasem sam układa piosenki,
> pamięta dużo imion, nazw
> mowa jest zrozumiała> tworzy neologizmy
> potrafi opisać coraz więcej stanów emocjonalnych, zachowań społecznych
> lubi się bawić w zabawy tematyczne, np. w sklep, wyścigi samochodowe, teatr itd.> prowadzi konwersacje przez zadawanie pytań,
> bujna wyobraźnia ujawnia się w opowiadaniach
> klasyfikują rzeczy wł. podanego kryterium
> Wzrasta wrażliwość słuchu muzycznego (melodii, rytmu, utrzymania tonacji)
> rozpoznaje kształty geometryczne, umie je narysować.
> szeregowanie systematyczne. Jest to dominujący sposób rozwiązywania zadań wymagających grupowania elementów według uporządkowanych różnic między nimi.
> przeżywają bajki zarówno czytane jak też i oglądane, ale pojmują dobrze co jest prawdziwe, uchwytne i konkretne, z czym można się zapoznać bezpośrednio w działaniu.
> nowe zdarzenia, które doznaje są interpretowane w zależności od nagromadzenia wiedzy, czyli od doświadczeń w danej dziedzinie.
> wzbogaciło swój słownik do tego stopnia, że potrafi porozumiewać się z dorosłymi w sprawach codziennych oraz przyswoiło podstawy systemu gramatycznego języka, co zapewnia mu rozumienie i budowanie zdań poprawnych gramatycznie.
> opanowało niejęzykowe i językowe sposoby porozumiewania się z innymi.
> liczy na konkretach do 10
> szybko uczy się wierszy, piosenek